{"id":1258,"date":"2019-10-09T00:00:00","date_gmt":"2019-10-08T22:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/monlau.srmunera.net\/eso-batxillerat\/les-11c-de-monlau-la-creativitat\/"},"modified":"2026-03-10T10:53:37","modified_gmt":"2026-03-10T09:53:37","slug":"les-11c-de-monlau-la-creativitat","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/monlau.srmunera.net\/eso-batxillerat\/2019\/10\/09\/les-11c-de-monlau-la-creativitat\/","title":{"rendered":"Les 11C de Monlau: la Creativitat"},"content":{"rendered":"

Qu\u00e8 \u00e9s la CREATIVITAT<\/strong>? \u00c9s una pregunta que els docents ens haur\u00edem de plantejar a l\u2019hora de portar a terme la nostra tasca.<\/p>\n

Generalment, associem la CREATIVITAT<\/strong> a la part m\u00e9s purament est\u00e8tica i\/o a la innovaci\u00f3, originalitat, etc. Aix\u00f2, per\u00f2, sense deixar de ser cert \u00e9s un visi\u00f3 molt reduccionista del concepte. Aquest terme, al nostre parer, engloba molts altres aspectes perqu\u00e8 va molt lligat a les exig\u00e8ncies de la societat en qu\u00e8 vivim. No podem oblidar que els nostres alumnes hauran de fer front a reptes que nosaltres no ens vam haver de plantejar. \u00c9s per aix\u00f2 que la nostra preocupaci\u00f3 rau en formar ciutadans competents que tinguin les eines necess\u00e0ries per poder-se reinventar constantment i situar-se en una posici\u00f3 d\u2019\u00e8xit davant la vida.<\/strong> Nosaltres entenem l\u2019\u00e8xit com la capacitat de reflexionar, de ser cr\u00edtics i anal\u00edtics amb la feina pr\u00f2pia i la dels companys, d\u2019aprendre dels errors com a eina necess\u00e0ria per cr\u00e9ixer i empoderar-se. S\u2019ha de defugir de la visi\u00f3 de l\u2019error com a sin\u00f2nim d\u2019equivocaci\u00f3 que tantes vegades ens porta a la frustraci\u00f3. Ben al contrari, l\u2019error ens ha d\u2019enfortir.<\/p>\n

Creativitat a l’aula<\/h2>\n

Ens permetreu que us expliquem la nostra experi\u00e8ncia amb l\u2019alumnat de 1r a 4t d\u2019ESO<\/a> a lleng\u00fces (catal\u00e0 i castell\u00e0), ja que pensem que es prou significativa en aquest sentit. A tall d\u2019exemple, i per no avorrir-vos, hem escollit una activitat que vam realitzar amb els alumnes de 3r d\u2019ESO en treballar la poesia.<\/p>\n

Conscients que era un tema farrag\u00f3s i sovint poc proper als alumnes, ens vam veure amb la necessitat de donar-li una volta per tal d\u2019aconseguir atrapar-los. Qu\u00e8 vam fer? Vam decidir que, despr\u00e9s de quatre nocions te\u00f2riques sobre m\u00e8trica i rima, havia arribat el moment de posar-ho en pr\u00e0ctica, apropant-ho a la seva realitat: far\u00edem batalles de galls!<\/strong> No us podeu ni imaginar la cara que van posar quan els ho vam proposar… aqu\u00ed ja ens vam adonar que an\u00e0vem pel bon cam\u00ed, els ten\u00edem engrescats. Hav\u00edem apropat el temari a la seva realitat. El seg\u00fcent pas era la tem\u00e0tica. Els vam proposar temes socials: assetjament escolar, maltractament animal, racisme, homof\u00f2bia, medi ambient, sexisme… vam formar grups de quatre i dins de cada grup una parella s\u2019havia de posicionar a favor i l\u2019altra en contra de la problem\u00e0tica proposada. Aix\u00f2 els va permetre treballar l\u2019empatia i els va obligar a eixamplar la mirada davant de les situacions socials proposades. Us estareu preguntant quin va ser el resultat… doncs, aqu\u00ed podeu veure un exemple. \u00a0<\/p>\n